浅谈班级管理
班级是学校教育和管理的基础单位，也是班主任进行教育工作的依附气力和组织保障。班级管理是以班级为单位的所有教育活动及作为班主任的一切职责的总称，“是指以一定的价值为目标，求得具备一定因素的业务的完成。”[美]杜克主编班级管理因此班级管理是班级教育的总和。要把班级管理搞好特制酒。，就需要做大批深刻过细的工作。
一：要有明确的班集体的奋斗目标
班集体的独特奋斗目标，是班集体的幻想和前进的方向，班群体假如不共同寻求的斗争目标，就会失去前进的能源。所以在班级管理中首先要有一个明白的班集体的奋斗目标，这样可加大班级的凝集力，那么作为班主任应联合本班学生的思维学习生涯实际制出本班的奋斗目标。对一个班集体来说，既要有远期目标，又要有近期目标。特殊是近期目的要切合实际，学生易于濒临，易于实现，只有实现了一个又一个近期目标，才干领导学生实现其理想的弘远目标，并为实现这些目标而尽力。所以我们须要施展全部集体中每个学生的踊跃性。促使其构成集体声誉感和义务感。
二：要造就班级正确舆论与良好的班风
在班级管理里班级风尚是评估一个班主任工作成就好坏的根据。一个有准确的舆论与良好的班风，能够制约每个学生的心理，制约每个学生的行为。正确的舆论是一种无形当中的宏大的教导力气，浅谈班级管理（汪红亚）。。
班风是反应一个班级精力面孔和教育品质的重要标记。培养一个团结友好发奋向上纪律严明的良好班集体，是班主任班级管理工作的基础葛根粉。。良好的班风一旦形成，对学习和生活在这个班级中的学生起着耳濡目染的作用，有着强盛的沾染力。良好的班风应该是反映社会主义精神文化反映新时期人才素质要求的，而且，它还应当存在本班的特点。
三：需要班主任的关心鼓励和爱
在素质教育的今天，在新的教育思惟领导下，先生和学生之间也不应是对峙关联，也不能水乳交融。从尊重学生的人格动身，为培养学生的身心健康发展，充足发挥老师的主导作用，尊敬学生的主体意识所以关爱是基础。一个挚爱学生的班主任，天然会在学生中有很高的权威，做作会赢得学生的信赖和爱戴，就会磁铁一样，把学生紧紧吸引住。同时懂得与沟通必不可少，还需要无时无刻的激励教育，“多激励少批驳”请求班主任擅长发现学生本身优点，培养学生的自尊心自信念上进心，通过发挥长处来战胜毛病，激励学生积极长进。
四：需要班主任增强与班干部的沟通
在班级治理中，及时发明跟培育好班干部，是管好班级的主要一方。而与班干部坚持良好的常常性的沟通，是实现此项工作的要害。而大局部的学生干部在心态和行动等方面与班主任老师存在诸多隔膜，两者之间的沟通有必定的难度。
所以，班主任需要时常与班干一起剖析研讨班级情形，直到他们制定工作打算，制订班级工作总目标，弄清完成各项工作的有利和不利因素以及可供抉择的方法等。同时，班主任除了面谈之外，还可用笔谈，也可用“平行交谈”，我的智慧课堂（汪红亚）。。所谓的“平行交谈”一词起源于心理学家罗恩塔菲尔居心去教养子女一书，意即父母与子女一面一起做些一般活动，一面交谈，重点放在活动上，而不是谈话内容上，双方也不用相互看着对方。
五：需要开展丰硕多彩的班级活动
班级活动对增进班级全部学生德智体美劳各方面发展，打好素质基本的重要形式道路和方法；同时班级运动是组织建设良好的班集体的有效方法；也有助于造成正确的集体舆论和良好的班风。
发展丰盛多彩的班级活动是班主任对班级的学生进行集体教育和个别教育培养学生素质基础的根本形式；也可以锤炼学生和学生干部的能力。在活动中寻找快活获得悉识进步个方面的才能。
总之，班级管理工作千头万绪，工作方式千差万别，情势和义务又在变幻无穷，让咱们在实际中去摸索总结卓有成效的办法和教训，使班级管理工作的程度一直跃上新台阶。

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